聽我說‧聽你說-兒童權利公約30週年 : 精選兒少人權讀本推薦
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作者 /出版社
適齡/四大權利

推薦文

新北市政府
 

麥提國王執政記

◆作者 : 雅努什・柯札克
◆出版社 : 心靈工坊
◆適齡 : 青少年
◆四大權利 : 表意權

這本書是波蘭兒童人權之父柯札克關懷兒童人權的文學巨著。

故事描述十歲的小國王麥提，不願當大臣的傀儡，靠著本事爭到了治國的權力，卻在受到萬民擁戴的時候因外敵詭計陷入危機，麥提和他的國家均遭逢生死交關的考驗……

這本書虛擬了孩童治理國家的場景，藉以探討成長歷程中權利與義務、自主與責任、理想與幻滅等等課題，發人深省，不但共鳴著每個人的心，也隱喻公民社會的願景與挑戰。

葉大華
台灣少年權益與福利促進聯盟 秘書長

當我再次是個孩子：波蘭兒童人權之父選集

◆作者 : 雅努什・柯札克
◆出版社 : 大塊文化
◆適齡 : 成人
◆四大權利 : 最佳利益

《兒童權利公約》 說﹕兒童具有與成人一樣的權利，但兒童權利之父柯札克醫生告訴你，兒童通常是不受大人尊重甚至是被忽視的，因為我們不懂得善待兒童。這本書推薦給所有想要知道，如何回到童年的自己，反思學習善待兒童的人。

張旭政
全國教師工會總聯合會理事長

廢墟少年：被遺忘的高風險家庭孩子們

◆作者 : 李雪莉, 簡永達, 余志偉
◆出版社 : 衛城出版
◆適齡 : 成人
◆四大權利 : 生存發展權

透過記者的寫實角度，我們看到許多高風險家庭孩子的處境，以及之所以會出現反社會行為的原因。在外人眼中的「不良行為」其實是這些孩子為了生存而衍生出的問題。我們的社會體系製造了風險和生存壓力，也因此產生許多失能家庭；這些失能家庭的孩子面對的是家庭沒能保護他(她)、學校沒能幫助他(她)、社福體系沒能接住他(她)，必須獨自面對現實社會的惡劣環境、承受剝削。​

這本書讓我們看到台灣本土實際的青少年案例，讓我們反省社會體系並沒有幫助這些青少年，兒童權益不應該只是口號，必須行動，而政府、民間、社會大眾的角色在哪裡?!

林蔚昀
波蘭文譯者/作家

弟之夫

◆作者 : 田龜源五郎
◆出版社 : 臉譜出版
◆適齡 : 青少年
◆四大權利 : 禁止歧視

《弟之夫》是一個關於接納和同理的故事。單親爸爸彌一多年不見的雙胞胎弟弟涼二過世了，他的加拿大丈夫麥克飛到日本，和彌一、彌一的女兒夏菜、彌一的前妻夏樹共度了一段非典型但幸福的家庭時光。一開始，彌一不知道如何對待麥克。然而，當彌一看到麥克對過世弟弟的思念，又想到自己的女兒長大如果是同志，可能會受到歧視，他對麥克的態度就從防衛、排斥轉為理解和接納。《弟之夫》的轉折很細膩，也很寫實。對許多不熟悉同志和同婚議題的人來說，了解、接納同志和同婚過程通常並非一蹴可幾。彌一克服恐同心態、接受自己和同志家人的心路歷程，應該會讓許多人有共鳴。

謝國清
台灣家長團體聯盟理事長 

受傷的孩子和壞掉的大人

◆作者 : 陳志恆
◆出版社 : 圓神出版
◆適齡 : 成人
◆四大權利 : 最佳利益

大人常常以為自己是在保護孩子，但卻讓孩子受傷害，可是大人卻往往沒意識到原因可能就出在自己，我覺得大人應該可以找一本書看看想想，所以我想推薦這本書給大人們。

張雅涵
大塊文化出版社主編 

垃圾場長大的自學人生：從社會邊緣到劍橋博士的震撼教育

◆作者 : 泰拉．維斯托
◆出版社 : 愛米粒出版
◆適齡 : 成人
◆四大權利 : 生存發展權

這本回憶錄，講的是作者如何從不曾上學、在廢鐵場幫父親工作、與家人每天為迎接世界末日做準備的摩門教女孩，變成劍橋歷史博士。乍看可能覺得又是個「教育讓人翻身」的勵志故事——它不是，也是。教育程度帶來表面上的階級翻轉，並未給作者「幸福快樂的日子」。不過，是教育讓她認識父親閉口不談的外界歷史，反思歷史如何建構，進一步去面對個人、家庭歷史：宗教偏執狂熱到扭曲現實的父親，暴力的兄長，成為經濟支柱卻仍順從丈夫、維護兒子無視不義的母親⋯⋯回顧那樣命懸旦夕的生活，還有混亂破碎的家庭關係中，依然存在的情感。前半本你看著威嚴父權鉗制下的子女如何顫顫投身生活上的自由，後半本則看她轉身直視捆綁自己的「夢魘」——但這夢魘，從她清明的梳理中，又不盡為惡。在這本書中，我們看到了家庭威權對孩子的強大影響，重新檢視所謂的親情、善意，也看到了教育「助人晉身上流」之外的真正意義。

聽我說‧聽你說-兒童權利公約30週年 : 精選兒少人權讀本推薦
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適齡/四大權利

簡介

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1

我是小孩我有權利

◆作者 : 阿朗‧賽赫
◆出版社 : 字畝文化
◆類別 : 兒童
◆四大權利 : 四大權皆有

──196個國家共同的約定──
尊重兒童權利，就是守護孩子的未來！
 
你知道身為兒童有哪些權利嗎？

作者阿朗．賽赫以詩意的文字，繪者奧黑莉婭‧馮媞以充滿活力想像的圖畫，簡明扼要的詮釋了一九八九年聯合國大會通過的「兒童權利公約」，這份公約已得到一百九十六個國家的簽署，以孩子的角度和能懂的方式，來描述什麼是權利？什麼是食物和住所的權利、上學的權利、免於暴力的權利、呼吸純淨空氣的權利等等。

而且，這些權利屬於地球上的每一個孩子，無論他們是黑人或白人，小或大、貧窮或附有、或在任何地方出生。

很顯然的，知道和談論這些權利，是尊重兒童權利的第一步。現在，就從陪孩子閱讀這本繪本開始吧！

https://ppt.cc/fq3wQx

2

透明的小孩：無國籍移工兒童的故事

◆作者 : 幸佳慧
◆出版社 : 字畝文化
◆類別 : 兒童
◆四大權利 : 最佳利益

我們社會變得很快，保障人權的法律卻來得很慢……
全世界有超過千萬人沒有國籍，他們「不能被看見」；
我寫下他們的故事，因為他們沒辦法為自己說話。
——幸佳慧

他們叫紅茶、綠茶、奶茶；她們叫春天、夏天、秋天、冬天；他們有太陽、月亮、星星、小山、小河；荔枝、蘋果、葡萄、芭樂，他們是平平、安安、方方、正正、來來、去去。

我們的生活用語，是一個個本該燦爛的生命；
他們在我們身邊，但他們是「沒有名字的孩子」。
無國籍移工的小孩，寫下一首又一首詩，
他們說自己的人生是借來的，是多出來的，是透明的：
我是一抹幽魂，飄在自己家鄉的上空。
我是一隻綿羊，圈在沒有門的柵欄裡。
像我這樣的人，掌握不了自己的命運。

本書取材自非營利網路媒體《報導者》之深度報導
感謝「社團法人台灣關愛之家協會」協助作者及繪者取材相關工作

https://ppt.cc/fsFPSx

3

大箱子

◆作者 : 湯妮‧莫里森, 史萊德‧莫里森
◆出版社 : 青林出版
◆類別 : 兒童
◆四大權利 : 表意權

「海鷗鳴叫，兔子跳，河狸想要時就抓樹來咬。」
　既然海鷗、兔子和河狸都可以做想做的事，
　為什麼我不能掌握自己的自由？

　　帕蒂、米奇和里莎住在一個大箱子裡，大箱子裡什麼都有、什麼都不缺，但什麼都是大人決定的。為了「保護他們」，大人們還在大箱子的門設了三道鎖，而且那門只能從外面開。

　　帕蒂、米奇和里莎原本都擁有快樂的學習與生活，但這樣的日子卻時時刻刻受到大人的「教育」：因為他們還不懂得如何掌握自己的自由，所以必須遵守所有大人訂定的規則。最後，他們只能待在大箱子中透過大人給的影片和唱片認識世界。但是，帕蒂、米奇和里莎真的不懂得掌握自己的自由嗎？

https://ppt.cc/f3D85x

4

黑孩子

◆作者 : 潘晌仁
◆出版社 : 字畝文化
◆類別 : 兒童
◆四大權利 : 生存發展權

每個人都想用自己的方式，保護最重要的人。
在這裡，我們的方式，很叛逆，很溫暖，很另類，但我們只是想保護最在意的人。
 
台東，由於長期資源匱乏，青壯年必須離鄉赴西部都會工作。被壓成社會底層一顆顆小黑點的他們，在都會生下孩子，不得不送返老家隔代教養；許多台東孩子在成長過程中，在家庭結構不完整之下，被家庭、學校所忽略，遂自我放逐。1999年，重返台東故鄉的陳俊朗，開始陪伴起部分這樣的孩子，並逐漸聚集了信念相同的夥伴，在台東各個社區成立孩子的書屋，開始踏上陪伴之路……
 
「黑孩子的出現，其實反映了臺灣家庭功能不彰、教育體制的問題。當一個人失落、沮喪、灰心的時候，環境和身邊的人無法善待他、拉他一把，反而落井下石、火上加油。當這些人被逼到角落，就可能發生社會事件。」
 
「近年來，衝擊社會的事件不斷發生，試問悲劇上演後的未來呢？這些故事不只發生在臺東，在全臺各地都無所不在，卻也被視而不見。社會議題、學校體制、家庭教育，每個層出不窮的話題被提起，隨著時間，也被漸漸淡忘甚至麻痺。如果對身邊的人，我們可以開始有多一點關心、關注。」
 
在台東「孩子的書屋」，有一群人不辭辛苦，為了救弱勢家庭的孩子一把，而發展出書屋陪伴計畫，本書描繪「黑孩子」面臨的家暴問題、在學校受到排擠，幸好在書屋同伴的幫助之下，找到歸屬感，並且改變命運的故事。

「《黑孩子》是一本用圖畫給予人們希望的繪本，作者運用了現實中的故事，結合圖像，給予「黑孩子」祝福。」作家｜林立青

「畫面優美，寓意幽遠，是讓孩子同理社會深沉面的絕佳故事。」新聞工作者｜黃哲斌

https://ppt.cc/fLquYx

5

麥提國王執政記

◆作者 : 雅努什‧柯札克
◆出版社 : 心靈工坊
◆類別 : 青少年
◆四大權利 : 表意權

「聽我說，我是一個很不快樂的國王。人們說，我統治這個國家，但我只是做別人叫我做的事，這些事都很無聊……」
麥提是個國王，他才十歲。

「從今天起，我要叫改革者麥提國王！」
不願在大臣保護下當個傀儡，麥提靠著勇氣與本事爭到了治國的權力，他勇闖食人族作外交，還推動兒童議會，讓小孩也參與國家決策。
就在萬民擁戴之際，國家卻因外敵的詭計陷入了重重危機。敵軍壓境，年輕的麥提和他的國家，即將面臨生死交關的考驗……

這本書有異於一般兒童小說人物總是好人、壞人黑白分明，故事從孩子的視角，呈現了人的複雜與軟弱。──李偉文

我們很難以一般的框架來定義這本小說；你可以說它是兒童歷險記，說它是勵志文學，也可以說它是政治寓言，但這些都不能概括這本小說的思想幅員。──楊翠

這是一本從年紀小小的麥提國王視角，慢慢勾勒出個人和國家成長，到國與國競合的青少年政治小說。非常推薦！！──花媽（卓惠珠）

麥提這個角色其實投射了柯札克摸索兒童權益的經驗，他們倆的影子彼此重疊。──幸佳慧

把時間倒轉回96年前，我們便能讀出這本書的局限和突破，在看似駁雜的故事中看到作者的大膽和苦心孤詣。──林世仁

https://ppt.cc/fUJY3x

6

湖上的鴨子都到哪裡去了

◆作者 : 朱宥勳
◆出版社 : 大塊文化
◆類別 : 青少年
◆四大權利 : 最佳利益

實習老師算師長還是算學生呢？
分數在別人手上，應該還是比較像學生吧！

何博思是一位大學剛畢業的實習教師，這次是他的第二次實習。
現行實習制度，只需一學期，實習結束拿到成績回報原校，再通過教師資格檢定考試便取得教師資格。但何博思在實習時發生了「狀況」，只好下學期「轉學」到另一所學校實習。這所新的私立學校林尾高中，連放寒假都要學生儀隊在門口站崗，這讓何博思感覺這所學校「很特別」。

教育實習的內容，除了到入班跟著導師上課外，還要輪調各處室：教務處、輔導室、學務處，何博思慢慢發現學校裡各處室互相爭鬥的眉角。這所學校在各處室和校長之上，還有一位要大家稱他為「師父」的前校長兼創辦人，他的好惡成為全校老師揣摩的對象⋯⋯

學校裡有幾個特殊的學生，何博思放不下心自告奮勇帶領他們，免得被老師們當人球踢來踢去。這些被當做麻煩人物的學生，慢慢變成何博思到學校的重心。何博思藉著安排他們走出邊緣參與活動，希望建立他們對自己的信心，沒想到卻被上級出賣，學校發生的大事故也全都栽贓到他身上⋯⋯

https://ppt.cc/fNdqux

7

但我想活：不放過5％的存活機會，黃博煒的截後人生

◆作者 : 黃博煒
◆出版社 : 蔚藍文化
◆類別 : 青少年
◆四大權利 : 生存發展權

不放過5％的存活機會，黃博煒的截後人生
「即使這輩子再也沒有手腳，我都要活下來！」

　面對人生最艱難的選擇題——
　「到另一個世界當天使」或「截去四肢保命」？
　博煒毅然選擇截肢，
　縱使只有5%的存活機會，依舊不放棄。
　因為還有夢，因為家人還在等待。

黃博煒，因一場意外——八仙塵燃，全身燒傷面積高達90%以上，失去了雙腳及右手，僅剩的左手，功能亦微乎其微。

塵燃發生後送達醫院時，病況極度不樂觀，博煒爸爸曾在加護病房含淚問博煒：「你想去另外一個世界當天使嗎？」，當時雖無法說話，他卻堅定地搖搖頭，示意「我要活下來！」，展現強烈的求生意志，即使醫生告訴博煒，想要活下來，存活機率幾乎為零，最好狀況會截去四肢，面對這樣人生最艱難的選擇題，他選擇截肢保命，拼過那幾近不可能的存活率，奇蹟地活了下來。

時至今日，出院後面對生活的困難與挑戰，博煒沒有放棄，總是用正面的心態去應對，「我不侷限於失去了什麼，而是剩下什麼，我還能做什麼？路是人走出來的，方法是人想出來的，無論如何都沒有放棄的理由。」

即使四肢健全的人在生活上依舊會遇到許多困難與挑戰，但是不管人生帶給你多少困境，只要你願意，都能寫出美好的篇章。

#我是黃博煒，
#我的故事才正要開始！

「這本書全文總共約九萬字，每一字每一句都是我自己用觸控筆，一個字一個字敲出來的。或許我的國文造詣不好，文筆也不太好，但是這本書所有的一切，都是來自我生命中最真誠的體悟，請您細細品嚐。看看沒有手腳的『黃博煒』，能夠活得多麼精彩。」——博煒

https://reurl.cc/0zaxA6

8

當我再次是個孩子：波蘭兒童人權之父選集

◆作者 : 雅努什‧柯札克
◆出版社 : 大塊文化
◆類別 : 成人
◆四大權利 : 最佳利益

「噓～我沒跟別人說我當過大人，我假裝自己一直是小孩⋯⋯」

孩子小小的，人們以為孩子的需求和感覺也小小的、輕輕的。
你忘了嗎？小小的、纖細的自己，曾在大人輕率操控的世界受過多少傷痛？
教養中的衝突、憤怒與焦慮，是因為遺忘了兒時的哀怨與煩心。
戴上童年的VR眼鏡，臥底上課神遊的放空早晨。
隨柯札克再次當個孩子，潛入童年的大悲大喜，反思大人與小孩的糾葛關係。

雅努什・柯札克是醫師、作家，也是教育家，他畢生關注兒童人權與教育，被譽為波蘭兒童人權之父，是當代兒童教育先鋒。逾兩百個國家簽署的聯合國《兒童權利公約》即依他的理念制定。本書收錄柯札克的兩部作品《孩子有受尊重的權利》與《當我再次是個孩子》。
《孩子有受尊重的權利》中，柯札克試著向成人說明兒童的感受。他列舉孩子被輕視、不信任、草率對待等處境，剖析孩子脫序行為背後的原因；與此同時，也同理教養者在面對孩童時可能遭遇的挫折、煩躁、反感等負面情緒。藉論述雙方心境差異、兩者間的衝突，他點出，不管是哪種孩子，都應受到與成人同等的尊重，都應以各自的節奏成長前進。
《當我再次是個孩子》則以故事呈現大人與小孩對世界的不同觀點。主角是位父母雙亡的教師。一晚他躺在床上，邊回味童年，邊對成人生活感到厭倦；此時神祕小矮人現身，將他變回小男孩。重當小孩的老師，小心隱藏自己曾是大人的祕密，與普通孩子重新體驗家庭與學校生活。他帶著成年人的經驗和對第一段童年的記憶，默默觀察周遭，細細分析兒童之間、成人與兒童間的種種互動，發現當小孩似乎不像自己所想的，「比當大人好上百倍」⋯⋯
柯札克在這兩部作品中，搬演了兒童與成人的雙重內心戲，提醒大人教養孩子時應有的謙遜、尊重以及將心比心。藉由柯札克的文字反思之餘，我們也看見童年的自己，接近過去曾受的苦痛與傷，終於療癒。

「我們必須往上爬、踮起腳尖、伸出手去觸摸，才能感受到他們的感受，才不會傷害他們。」
「沒有專家的協助，我們不知道如何對待孩子，但真正的專家就是孩子本人啊。」

https://ppt.cc/fe97wx

9

廢墟少年：被遺忘的高風險家庭孩子們

◆作者 : 李雪莉, 簡永達, 余志偉
◆出版社 : 衛城出版
◆類別 : 成人
◆四大權利 : 生存發展權

「這些邊緣少年需要的不是可憐和同情。請記得，他們的廢墟與我們的花園實是結構不平等下的一體兩面……他們需要的是『重新與社會和社群連結』。」──臺大社會系特聘教授藍佩嘉，本書導讀者

＃＃＃
他們還不滿十八歲，就要背著噴農藥的桶子謀生計，田壟間看似浪漫的雲霧其實是帶著毒性的氣體，用來吃飽的每一分錢，都是抵押自己健康換來的；他們因家庭失能，被安置在兒少機構，卻在不意間成為其他院生性掠奪的對象；他們為了幫家裡多攢一點錢，遠走異鄉，成為詐騙集團的一分子，不但被強制洗腦，人身自由也完全被剝奪；

她們被母親的同居男友強暴，為了脫離原生家庭，早早就離家另組家庭，期待獲得幸福，然而，家庭的根基依舊脆弱，童年時的創傷，似乎在下一代的身上輪迴複製……

＃＃＃
許許多多的「他們」，各種各樣不該由年輕孩子面對的境遇；他們是家庭失能下的犧牲品，是生活在殘破人生之中的廢墟少年。他們有高比例會成為中輟生，學校的主流教育思維縱使看見他們的困境，也幾乎無能回應；社工與社福單位長期的人力與資源缺乏，讓孩子們在多數時候還是獨自抵禦現實的輾壓。

透過影像與文字，《報導者》記者群在全國深入採訪了上百名在高風險家庭中長大的少年，希望帶著讀者從少年的視角，近距離看見他們在困頓之中如何努力生活。除了拋出疑問，這一系列報導試圖探究問題的結構根源：臺灣的高風險家庭形成的原因；在並非沒有相關法令的保護下，為何這群孩子仍會被目前的社福體系、教育體系層層漏接；他們為何會成為勞動市場中被剝削的一群？甚至被不法組織吸納？同時也透過香港、南韓與本土的不同案例，試圖為這些孩子，找尋出更有力量的未來之路。

https://ppt.cc/fwxkrx

10

受傷的孩子和壞掉的大人

◆作者 : 陳志恆
◆出版社 : 圓神出版
◆類別 : 成人
◆四大權利 : 最佳利益

哪一種關係，最令孩子感到痛苦？
不是霸凌、不是成績，而是每天密切互動的大人！
作者從多年的校園輔導教師和諮商、演講工作坊經驗，發現孩子的困頓與痛苦並非偶然，多半與身旁的人脫不了關係。而究竟什麼最讓孩子感到痛苦？考不好？睡不飽？被禁足？都不是——這些學齡世代孩子最大的困擾，竟來自和他們每天互動最密切的大人的關係！

壞掉的大人們常說……
「你這樣我怎麼吃得下、睡得好！」
————總是在孩子和自己意見不同時處在「孩子狀態」的父母。
「如果哪天能不操心他，我就謝天謝地了！」
————總是把孩子當「無能的人」、看不見孩子優點的父母。
「我常想乾脆別管了，但就是放不下！」
————總認為是自己的責任、無法放手的高控制慾家長。

受傷的孩子們會說……
「我想……，但是我爸媽不會答應的。」
————看著總是訴說委屈的父母，孩子會以體貼順從回頭照顧父母內心的缺憾。孩子逐漸長大後，有了不同想法、卻得不到父母支持時，會下意識地犧牲自我主張，以壓抑內心深處可能背叛父母的罪惡感。
「不論我再怎麼努力，都不會被肯定。」
————青少年時期，孩子會嘗試證明自己的能力，但若得不到父母或師長的肯定，長大後，便會開始證明自己的無能。
「我不想跟大人講，反正講了也沒用。」
————說著尊重、支持卻不善於靠近孩子的父母，無法和孩子建立起情感連結。孩子長大後可能會變得獨立自主，但自小貧乏的情感經驗，卻容易形成在社會、職場上的人際疏離。

一本為孩子獻給父母師長的真情書────
你得知道，
────孩子在真正向你求援前，是多麼努力地撐著
你得理解，
────孩子很怕增添你的麻煩
你得明白，
────孩子站起來走向你的路途有多麼漫長
你得記得，
────孩子時刻都在觀察你是否願意傾聽、支持他

孩子是世界最美好的總和，帶著傷的我們，怎麼做才能和孩子一起獲得幸福？

給孩子力量，也需要刻意練習！
作者希望這本書能幫助許多受了傷的孩子，以及那些與孩子互動最緊密的大人——父母師長、親戚長輩……讓大人練習陪伴、和孩子建立起穩定的情感連結：關懷、尊重、支持與肯定，這將使孩子逐漸看到自己的價值，知道自己值得被重視與被愛，並且被允許活出屬於自己的姿態。

https://ppt.cc/fHDWPx