台少盟秘書長葉大華指出，學校要有足夠的支持系統，設置足夠的專業輔導人力（教師、社工），讓被霸凌的孩子克服創傷，走向復原的路。但目前情況是，800個學生才配1個輔導人力，私立高中職幾乎沒有配置，且霸凌問題一旦出現，都會被隱蔽。

葉大華表示，霸凌狀況有很多，弱勢、陰柔氣質、性取向的學生，特別容易成為代罪羔羊，成為被霸凌的對象。其中，性霸凌是比較難處理的個案。她認為，應該學校端預防，加強性別平等教育的概念，教導孩子認識、尊重不同性取向的人，是人權教育的一環。

她說，有些霸凌者，是因認為被霸凌者太「白目」，看不下去，但這些白目行為背後都有原因，又因在升學體制之下，孩子很難有時間，處理人際摩擦，老師又要面臨多元家庭的學生，一開始可能輕忽，以為學生就是打打鬧鬧，一旦沒有處理好，就會愈來愈嚴重。

「學校專業社工可以協助老師處理霸凌問題，但目前學校的社工嚴重不足。」葉大華說，目前只有國中小有學校社工，國中輔導室的人力配置也不夠。至於高中職，僅公立高中職有設置輔導人力，私立高中職完全沒有。

葉大華說，現在霸凌不容易處理的原因，跟學校文化很有關係。嚴重的霸凌特別容易發生在後段私立學校，但私校人權指數比公校差很多，很多霸凌事件都被壓下來，家長也認為教師的嚴格管教很「合理」。反觀公立學校，師資相對足夠，老師也常受相關訓練，具有通報的敏感度。

葉大華說，兒童權利公約把嚴重肢體霸凌看成「酷刑」，直接剝奪孩子身心健全發展，但台灣卻仍定位「不當管教」，如果是當做「管教」的議題，就涉及到「大人怎麼看」，有時會被解釋成「為了孩子好」，但如果以孩子為主體的立場來看，霸凌或體罰，都是對孩子人權的剝奪。

另外，葉大華說，教育部早有設置反霸凌專線，以第三方相關客觀的機制來處理，但通報量不理想，大部分學生還是自力救濟，各憑本事找資源，爭取自身權益，呼籲教育部應該多宣導。